ВПЕРВЫЕ СТАЛА ОФИЦИАЛЬНО УЧИТЫВАТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР ШКОЛА
1) человеческих резервов
2) человеческих отношений (+)
3) управления классическая
4) научного управления

Школа человеческих отношений впервые обратила внимание на влияние человеческого фактора на эффективность труда. Исследователи этого направления показали, что производительность зависит не только от организационных структур и материальных стимулов, но и от морального климата, коммуникации, участия сотрудников в принятии решений. Это стало основой для формирования современной психологии управления и мотивации персонала.

Школа управления	Период	Ключевые представители	Основные идеи
Научного управления	Начало XX века	Ф. Тейлор, Г. Гантт	Рационализация труда, стандартизация операций, повышение производительности через анализ и контроль
Классическая школа	1920–1930-е годы	А. Файоль, М. Вебер	Административные принципы управления, иерархия, структура и дисциплина
Школа человеческих отношений	1930–1950-е годы	Э. Мэйо, М. Фоллетт	Роль человеческого фактора, мотивация, групповая динамика и моральный климат коллектива
Поведенческая школа	1950–1970-е годы	Д. МакГрегор, А. Маслоу	Изучение поведения людей, потребностей, лидерства и стилей управления